临沂二中化学教师刘玉玲：“新授课”要紧扣大纲，还要避免过度讲解
来源：鲁南网 编辑：刘婷 发布时间：2018-05-16 16:55
良好的课堂教学质量会让学生学习起来事半功倍，“新授课”尤其如此。临沂二中高三化学教师刘玉玲认为，学习新课一定要紧扣高考大纲，抓住考点、难点，同时又要避免过度讲解，要引导学生思考，激发他们的求知欲。
“高考所有的题目都来自课本，要让学生系统地掌握课本的知识，需要老师关注最近几年的高考题，根据高考大纲、课程标准、教材内容，将知识点梳理、汇总，让学生形成系统地认识，最终达到事半功倍的效果。”刘玉玲举例，去年高考化学全国卷的第11题，2016年第7题、第26题和28题都来自课本的必修、选修内容，所以老师一定要带领学生深挖教材，将知识点解构、重组。
“仅仅局限在解构、重组教材知识是不够的，老师们还要采用灵活的教学策略，提高课堂教学效率。”刘玉玲告诉记者，她讲课时常用两种方法，一种是基于思维激发和能力培养的归纳式教学——先练后讲，一种是基于知识传授的演绎式教学——先思后讲。这两种方法都能让学生带着问题学习，课堂效率也就大大提高。
“老师要从整体把握教材，同时也要避免过度讲解。”刘玉玲认为，老师思考代替学生思考，会降低学生思维能力，养成学生思维的“懒惰”。“要让学生参与到教学过程中，激发他们的求知欲，引导他们主动思考。”
“课堂教学教无定法，老师们应该不断探索，寻找最能提高教学质量、提高学生学习能力的良方，这是为人师者的基本任务。”刘玉玲说。
“高考所有的题目都来自课本，要让学生系统地掌握课本的知识，需要老师关注最近几年的高考题，根据高考大纲、课程标准、教材内容，将知识点梳理、汇总，让学生形成系统地认识，最终达到事半功倍的效果。”刘玉玲举例，去年高考化学全国卷的第11题，2016年第7题、第26题和28题都来自课本的必修、选修内容，所以老师一定要带领学生深挖教材，将知识点解构、重组。
“仅仅局限在解构、重组教材知识是不够的，老师们还要采用灵活的教学策略，提高课堂教学效率。”刘玉玲告诉记者，她讲课时常用两种方法，一种是基于思维激发和能力培养的归纳式教学——先练后讲，一种是基于知识传授的演绎式教学——先思后讲。这两种方法都能让学生带着问题学习，课堂效率也就大大提高。
“老师要从整体把握教材，同时也要避免过度讲解。”刘玉玲认为，老师思考代替学生思考，会降低学生思维能力，养成学生思维的“懒惰”。“要让学生参与到教学过程中，激发他们的求知欲，引导他们主动思考。”
“课堂教学教无定法，老师们应该不断探索，寻找最能提高教学质量、提高学生学习能力的良方，这是为人师者的基本任务。”刘玉玲说。
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