教师成长的“加速度”
“2016年到现在，短短3年不到的时间，我们就培养出10名特级教师、2名人民教育家培养对象和2名正高级教师，这种增速和数量已经超越了广陵建区以来的历史。”谈到高层次教育人才培养这一话题，江苏省扬州市广陵区教师发展中心办公室的刘洪主任相当高兴。
广陵教育高层次人才的迅猛增长，得益于该区教育局对教师培养工作的重视。为了做好这项工作，2015年，广陵区成立教师发展中心并试运行。2016年末，正式启动“教师专业发展”3年行动计划。2017年末，广陵区教师发展中心率先创成省级示范性教师发展中心。
强化设计，开辟教师研训特色路径
“一部手机、一个账号，24小时可登录全区任何一所学校的无线网络，这样既减少了城乡之间奔波之苦，还大大提高了培训效率。”来自头桥中学的杜龙庆老师向记者表示。
为了将教师培训工作由8小时之内转向8小时之外，由传统方式转为线上线下，广陵区教师发展中心专门建立了教育城域网和广陵教育校园网，速度高达1000兆；开发了视频应用平台，专门服务于全区30多间录播教室的日常运转；建立了数字图书馆、中心数字期刊阅览室、教育信息化公共服务平台、广陵名师工作室等专题网站。
“我们的教师培训资源十分丰富，以书香广陵网上图书馆为例，目前访问量已经突破了240万人次。”区教育局装备中心主任柳毅说。
这种教师培训方式的变革，只是广陵区教育局开辟的“931”教师研训全新路径的一个侧影。
据了解，“931”教师研训路径中的“9”是指“九年一贯”，即整体性提出“课程文化建设、教师专业发展、学生素养提升”9年3个战略行动，目标都指向教师的全面成长；“3”是指“三全驱动”，即突出全时空覆盖、全主体参与和全课程推进；“1”是指“一师多选”，即培训内容开始转向“人的全面发展”，从学历培训、学力培训转向创造力培训，从学科培训、通识培训转向全人培训，给每一名教师提供多样化的课程可以选择。
区教育局副局长刘勇说：“我们的教师培训已经开始关注‘人的全面发展’，开辟出更多人文、艺术、思维等方面的课程，这种全新的教师培训路径，能在很大程度上整体提升教师的职业素养。”
夯实基础，保障各类教师同步发展
2017年初，广陵区教育局围绕教师专业发展，以文件下发形式集中推出“5项行动”，这在当地教师中产生了不小的震动。
这5项行动分别是校级干部课堂教学引领行动、骨干教师课堂风采展示、青年教师基本素养比赛、资深教师经验传授活动和名师训练营计划。
“这5项行动，全面覆盖了校级干部、骨干教师、青年教师、资深教师、优秀教师，让人人有定位，人人有要求，有力地推进了教师全员成长。”刘勇表示。
以校级干部课堂教学引领行动为例，该方案规定区内所有学校一把手校长都要担任相应的学科教学任务，每学期听课不少于25节；副校长至少承担以本人学科背景为主的一个班的教学任务，每学期听课不少于30节。更为重要的是，校级干部的任课、听课工作实行“公示评议制、课时备案制和督导考核制”。
与校长的“公示评议制”不同的是，青年教师素养展示赛实行“末位界定制”。
该方案规定全区所有35周岁以下教师必须参加此类比赛，无论任教何种学科，比赛必有“板书晒一晒”“美文秀一秀”和“故事侃一侃”3个基本项目。更为关键的是，所有的比赛项目都实行“末位界定制”——硬性规定每个项目的比赛必须要有20%的不达标率，这些考核不过关的教师将由区教师发展中心统一进行专项培训，直到再次考核达标。
瞄准关键，培育名优中坚教师团队
如果说，做实全员培训是打好教师专业发展的基础，那么，培养中坚教师团队则是“办好公平而有质量的教育”的直接保障。
通常情况下，许多骨干教师在成长到一定高度后，难免会有“船到码头车到站”的思想，容易产生“停一停、歇一歇”的惰性心理。
为最大程度发挥教育高层次人才的领军作用，该区教育局也出台了一系列举措，如：市学科带头人称号以上名师都要参加“名师大讲堂”“名师风采展”活动，每人每学期都至少现场执教一节示范课，并结合执教内容开设专题讲座，整个过程都会在区内网络平台进行直播。同时，还会现场发放问卷进行满意度调查，集中公布结果。
为加强优秀教师团队的培养，该区教育局要求所有特级教师除了完成上述开设示范课和专题讲座任务外，还要承担“名师孵化器”任务，自主带徒3至5名，以3年为周期，带徒对象均要100%实现骨干称号晋升。否则，特级教师的年度考核就会判定为不合格。
2009年，扬州市小学数学名师工作室正式提出“智慧数学”主张，通过10年的辛勤耕耘，“智慧数学”的影响力不断扩大，成为省内外小学数学教育的新兴流派，成立了“扬州市智慧数学研究会”，并正式成为中国高等教育学会教育数学专业委员会团体理事单位。
“以特色课程项目为依托，不断加强教育教学研究，并逐步培养出更多更优秀的教师团队。”该区教育局局长陈士文介绍说，“将来，我们将继续发挥这些项目与机制方面的优势，全力推动教师专业发展到达一个更高的高度！”（禹跃昆）