高校体育课程思政育人的探索与实践——以南昌大学“啦啦操”课程为例
在立德树人根本任务指引下，高校体育课程的功能已完成从单一“健体”向“健体与育人”协同转变。南昌大学以啦啦操课程为载体，通过“仪式赋能、内容重构、多育融合”三维实践，将思政元素有机融入体育教学全流程，既强化了学生的身体素质与运动技能，又实现了价值观的隐性传递，为高校体育课程思政建设提供了可复制、可推广的实践范式。
仪式赋能：构建思政育人的沉浸式场景
体育仪式是增强学生情感认同，坚定学生理想信念，进行思想政治教育的重要活动。在啦啦操结业典礼中，南昌大学通过打造“仪式+体育”的沉浸式思政育人场景，改变了以往“重技能、轻思想”的做法，实现了结课考核和价值引领同向同行。
结业典礼分三个环节开展：首先，全体起立奏唱中华人民共和国国歌，在这个环节，学生们能够深刻感悟革命先烈的无私奉献精神和前仆后继的牺牲精神，培养爱国主义情怀；其次，遴选“四好”啦啦操运动员领誓，“四好”啦啦操运动员是品德好、学习好、气质好和技术好，正是因为“四好”标准与啦啦操项目的要求相契合，又坚持以“德”为先，所以在带领其他学生宣誓过程中，能够起到积极带头作用，从而促进其他学生思想水平、政治觉悟、道德品质的提高；最后，进行成果展示，学生在啦啦操展示过程中，不仅可以接受爱国曲目的熏陶，而且可以深化对五角星、党旗、党徽等红色文化符号的认识和理解，传递家国情怀，厚植国家认同。
内容重构：挖掘思政育人的多元化内涵
啦啦操作为兼具竞技性、艺术性的体育项目，具有丰富内涵。南昌大学在啦啦操课程规划中，充分挖掘其思政育人方面的内涵，不断推动思政元素进课堂、进头脑。
在精神传递方面，突出“团结协作”与“顽强拼搏”。一方面，在“团结协作”方面，教师在教学中要求啦啦操动作整齐划一以及“毫米级”的误差，为了达到这一要求，学生们要通过“技术练习”“团队协作”“变化队形”等内容，培养沟通能力与协作精神，从而使“团结协作”不再停留于口号，而是落实在互帮互助、相互协作的实际行动；另一方面，在“努力拼搏”方面，教师通过讲解奥运健儿克服困难的故事以及组织有经验同学进行展示、分享的方式，引导学生正视困难、突破心理障碍，从而使之在提高啦啦操水平的同时，感悟“顽强拼搏”精神。
在文化融入方面，强调“传统文化”与“红色文化”。南昌大学将传统文化元素与红色文化符号融入啦啦操编排，创新出“传统服饰系列”“红色经典系列”两套特色赛事服装。“传统服饰系列”中，学生身着改良版汉服、旗袍完成啦啦操动作，将“飘逸灵动”的传统美学与“活力四射”的现代运动结合，在训练中感受中华优秀传统文化的魅力；“红色经典系列”则以红色故事为背景，如以“长征精神”为主题的啦啦操，通过“跨越障碍”“携手前行”的动作设计，再现红军长征的艰辛历程，让学生在舞动中感悟革命先辈的理想信念。
多育融合：形成思政育人的全方位态势
体育课程思政并非“孤军奋战”，只有多育融合、协同发力，才能构建“全方位”的育人格局。南昌大学以啦啦操课程为纽带，推动体育与德育、美育、劳动教育的深度融合，让思政元素渗透到学生学习的各个领域。
在“体育+德育”融合方面，将啦啦操课程与“形势与政策”课联动，组织学生围绕“体育强国战略”开展专题讨论，分析啦啦操项目在全民健身、校园文化建设中的作用，让学生理解“体育强则国强”的深刻内涵；邀请退役运动员、体育领域专家走进课堂，讲述“运动员为国争光”的故事，如结合奥运会啦啦操表演团队的筹备经历，引导学生思考“个人理想与国家需求的结合点”，强化学生的使命担当。
在“体育+美育”融合方面，体育老师联合美术老师、音乐老师共同开发了“啦啦操艺术创作”新模块。体育教师指导学生将传统文化、红色元素融入啦啦操服装和道具的设计中；在音乐教师的帮助下，啦啦操团队则将爱国主义音乐改编成适应啦啦操赛事的背景音乐，从而使学生在啦啦操课上提高审美能力与文化素养，最终实现“以体载美、以美育人”的目标。
在“体育+劳动教育”融合方面，将啦啦操赛事的筹备工作转化为对学生的劳动教育。课程要求学生在赛事前积极参加筹备工作，主动承担制作表演花球、绘制宣传海报等工作。通过此类劳动实践，学生不仅可以树立起劳动创造价值的坚定信念，更能够增强责任意识和组织能力，从而促使“体育与劳动教育”双重赋能。
南昌大学以啦啦操课程为载体的体育课程思政实践，打破了“体育=技能”“思政=说教”的传统认知，通过“仪式赋能、内容重构、多育融合”的创新路径，将思政元素转化为可感知、可参与、可实践的教学内容，让学生在体育锻炼中“强体魄、修品德、明事理”。这一实践表明，高校体育课程思政的关键在于“找准契合点、创新方法论”——既要立足体育项目的自身特点，挖掘其蕴含的思政育人资源；又要结合学生的成长需求，设计贴近学生认知、符合时代特征的教学形式。
今后，高校体育课程思政建设必须坚持“以生为本”，借助虚拟现实、人工智能等数智技术探索体育思政新场景、新形态，不断强化思想政治教育的感染力和穿透力。只有如此，才能够充分发挥体育课程 “健体”“育人”的作用，为培养优秀运动员和杰出体育工作者创造有利条件。
(作者：李旻，南昌大学体育健康产业研究院院长、体育学院教授)