“捆绑式”工作法让学校亮点重现

      鲁南网10月9日讯 ( 特约通讯员 李叶胜)山东省平邑县平邑街道四小党支部共有党员34名，该校党支部把学习科学发展观和争先创优活动贯穿于全体党员教育教学工作的始终，以教育教学为中心、精心育人为主线，通过“捆绑式”支部工作法，积极探索、勇于创新，努力实现党建与业务工作的深度融合，充分调动了广大教师的积极性，让他们资源共享、互通有无，最大限度的提升自己的业务水平及教学成绩。这是该校相继推出的教师互听互评、大课间活动、跳绳特色项目等学校特色亮点之后，“捆绑式”教学评价又成为学校的一大亮点，得到了上级领导和教育同仁的充分肯定。



      “捆绑式”支部工作法的基本内涵，就是对教师评估、评优树先实施“捆绑式”评价。每学期结束后，学校组织党员教干对各年级组的教学成绩进行核算。这种“捆绑式”评价有竞争意识，体现能者多劳、劳者多得的管理理念。
      一、  主要做法 （一）依托学校支部这个核心，发挥示范引领作用，对教学过程实施“捆绑式”评价。学校支部履行主体责任，把党建和业务工作深度融合。开学初，制定了《平邑街道第四小学集体备课制度》，各年级组中党员带头，在个人自备的基础上，集体研讨，集众人智慧，在此基础上进行二次备课，完善并改进教案，写出适合自己教学风格的特色教案。学校每月一次对年级组集体备课的材料进行评价，评价成绩即为该年级组团体成员的教学过程中的一部分。教学过程的“捆绑式”评价既为带头的党员抓落实指明方向、指明路径，又为本年级组教师激发动力，凝聚合力，为有效、高效完成教学过程的各个环节夯实了理论基础。 （二）依托学校支部这个基础，学校实行精细化管理，对教师评估、评优树先实施“捆绑式”评价。每学期结束后，学校组织党员教干对各年级组的教学成绩进行核算，年级组总成绩位居全街道第一的每位教师在综合评估成绩中加3分，第二的加2分，第三的加1分，为奖罚分明，个人名次位居后二分之一位次的综合评估不加分。这种“捆绑式”评价有竞争意识，体现能者多劳、劳者多得的管理理念，充分调动了广大教师的积极性，让他们资源共享、互通有无，最大限度的提升自己的业务水平及教学成绩。（三）依托学校开展的党性教育，激活党员个体“细胞”，对特色学校的创建实施“捆绑式”评价。借助学校支部这个平台，党员组织开展体育干部及骨干培训工作，积极发挥骨干的示范和引领作用，做到活动时间、场地、内容、师生参与率和骨干指导老师“五落实”，确保活动安全有序，提高活动质量。创设条件，组织开展丰富多彩的比赛、交流和研讨活动，为广大师生搭建更多活动和展示平台。增加量化权重，鼓励师生开展特色活动的积极性，即在教师量化考评中加大特色活动课程使用效果的评估，可以在常规管理和教学统考的基础上，专项考评教师特色活动课程的教学成效。每个班级学生参加特色活动的,班级积极配合运动员训练的,给于班级加分,列入文明班级评比并可累计加分,开展优秀指导员表彰活动并将该项活动列入教师评优评先考核，形成体育跳绳特色项目。
      二、成效启示：平邑街道四小“捆绑式”支部工作法，立足现状，借助外力，拓展平台，形式多样、乐于参与、入脑入心的思想建设“教育链”大大改进了教学管理的各个层面。增强了我校教师队伍的凝聚力、执行力、创造力。经过探索实践，我们取得以下三点成效：
      （一）对教学过程实施捆绑式评价，教师的合作意识、整体意识明显加强。过去是“一人一把号，各吹各的调”，抢时间，占时间。现在推行对“教学过程实施捆绑式”评价，大家注重的是整体效应。由于教学过程的管理是捆在一起，大家都能把自己的“绝招”毫不保留地贡献出来，达到共同提升、共同进步的目的。（二）对教师评估、评优树先实施捆绑式评价。旨在建立激励机制，鼓励同年级组的教师互教互助，共同提高。每学期进行一次阶段性评价，对尽职尽责、踏实工作、教学成绩突出的教师综合评估成绩进行适当上浮，并在职称评聘、评优评先等方面优先考虑 ，从而充分调动广大教师的积极性。（三）提升教学质量，细化管理流程，建立质量管理体系，制定质量管理目标与措施，党员带头定期参与抽查学生作业，了解作业量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开家长座谈会，听取学生家长对教学的意见和要求。并有针对性提出纠正措施，持续改进和提升教学质量。
      通过落实坚持“捆绑式”支部工作法，加强了四小支部组织建设，创造了想干事、能干事、干成事的工作环境，形成了团结和谐、积极向上的良好风气，促使全体党员干部端正人生观、世界观、价值观，进一步坚定理想信念，增强党性修养，提高了自我革新能力，激发工作热情，为适应改革新要求、办人民满意教育提供了有力保证。

 
 （编辑：霄飞）