从“普及普惠”迈上“内涵提升”，兰山区56所幼儿园确定为学前教育质量提升项目跟随园
来源：未知 编辑：临报融媒 发布时间：2020-09-17 11:38
为满足广大家长对优质学前教育的需求，让每一位幼儿都能享受到公平优质的学前教育。近日，兰山区学前教育质量提升项目跟随园启动，56所幼儿园确定为学前教育质量提升项目跟随园，兰山区学前教育从“普及普惠”迈上“内涵提升”。
据介绍，由幼儿园申报，在各镇街推荐的基础上，经兰山区教体局审核，确定金雀山街道中心幼儿园等56幼儿园为学前教育质量提升项目跟随园。
2018年10月，教育部-联合国儿基会流动儿童学前教育质量提升项目落地临沂，兰山区有3所幼儿园成为试点园，分别是半程镇任家庄幼儿园、半程镇中心幼儿园、兰山街道宋王庄社区幼儿园。两年来，国家级专家、省级专家定期前来指导。
作为学前教育质量提升项目试点区，兰山区学前教育在国家、省专家的指导下，认真探索，努力践行“游戏为基本活动”，“一日生活皆课程”两个基本理念；开展了专家跟班、问题教研、游戏自主、生活放手、环材整改、视频解读等系列教学教研改革，取得阶段性成果。
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今后，56家跟随园将继续贯彻落实游戏作为幼儿园的基本活动的课程理念，持续推进幼儿园课程改革，在自主游戏、一日生活放手、园本教研、去除“小学化”现象等方面总结阶段性经验，建构区域质量提升体制机制，引领全区幼儿园质量提升。
2020年，是兰山区学前教育质量提升年。兰山区一手抓扩充普惠性学前教育资源，一手抓幼儿园深化改革，强化项目示范引领作用，以“八个率先”夯实学前教育发展基础。
近年来，兰山区重视学前教育，加大学前教育投入，扩充学前教育资源，完善幼儿园管理体制，建立健全管理队伍，运用“双轴作战、六子合围”工作法，大力推进城镇居住区配套幼儿园整治，取得了可喜的阶段性成绩，成为全国破解百姓“入园难、入园贵”的典范。
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调查：
放手儿童、发现儿童，推行自主游戏
幼儿园保教质量一直备受社会关注，近年来，部分幼儿园在教育教学中，重上课轻游戏，重结果轻过程，重知识轻能力的现象普遍存在，幼儿的自主性、选择性得不到有效保障。兰山区以试点园为抓手，改造优化环境和材料，提升教师识别幼儿发展的能力，解放教师，同化家长，初步架构教师专业发展培养体系和保障机制，实现放手儿童，发现儿童，逐渐形成正确的儿童观、教育观、课程观。同时，在全区推行自主游戏，落实以游戏为基本活动，让适龄幼儿在享受普惠优质的保育教育中快乐健康成长。
1.半程镇中心幼儿园：
一日生活皆课程，教师幸福感提升
一日生活皆课程，兰山区半程镇中心幼儿园坚持全面儿童为本的理念，梳理落实一日生活皆课程的理念，合理安排幼儿一日生活，教师基于幼儿的生活、幼儿的游戏、幼儿的交流建构课程，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验，在一日生活中学习与发展。
幼儿园大班孩子毕业后，有位学生家长在朋友圈发布了一个视频，视频里，大班毕业的孩子在床上抱着毕业照一边哭一边说：“想老师了，想幼儿园了”，在半程镇中心园教学改革后，这样的场景似乎就很常见了。
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和普通幼儿园的教学模式相比，该中心幼儿园更注重让孩子在独立自主中感受生活的乐趣。“主动问好，主动洗手，主动做晨间检查，主动晨间签到。”该幼儿园园长陈广亮说，这些简单的日常活动也培养了孩子的良好行为习惯。
陈广亮称，见到人能主动打招呼问好，入园第一关能积极主动地按7步洗手法洗手，再做晨检培养良好的卫生习惯，预防传染疾病的发生。每天签到后，孩子们会在天气记录本上，记录今天的天气情况，值日生会在班级的天气预报表上记录当天的气温和天气情况。这个过程渗透着孩子们对天气、气温的感知，以及对气温计的使用和了解，同时也培养了孩子们对天气的关注以及对统计学习的兴趣。
“儿童也会通过游戏观察、认识游戏与学习的关系，游戏就是学习，在游戏中我们可以看到了不起的儿童。”陈广亮说，孩子们在幼儿园每天有三次就餐，孩子们进行自主取餐，就餐结束自己收拾餐具整理桌面，收拾卫生，培养孩子独立的自我服务能力。少了过多的粗粝的生活管理，孩子们充分地培养了自己的自主能力，也发挥了孩童的天性。
每次家长会，家长们在分享环节都会表示自己对老师的认可和肯定。一位家长说：“在幼儿园感受到了教师的专业后，本来想把厂子般到浙江去，考虑孩子需要换幼儿园，就没有搬。后来搬回老家住之后，每天坚持跨越一个乡镇送孩子到这个幼儿园上学。”
作为试点幼儿园，该中心幼儿园老师的职业自豪感得到了提升，中心园的朱树青老师表示，“2015年从100多人竞争中考上幼儿园老师，但是当了三年的老师，发现与家长交流内容都是吃得怎么样？睡得怎么样？感觉自己就是一个保姆。项目来了以后，我看到了教师专业的价值，也更多地得到了家长的认可，感觉到了幼儿教师的职业幸福感！”
2.宋王庄社区幼儿园:
让幼儿在游戏中学习和成长
2018年8月6日，教育部基础教育司姜瑾司长到园指导和考察后，宋王庄社区幼儿园就彻底改变了以往幼儿园传统的教学模式，把游戏作为幼儿的基本学习活动，将“一日生活皆课程”的教育理念贯彻到了整个教学活动中。
据宋王庄社区幼儿园园长刘霞介绍，宋王庄社区幼儿园坚持“放手儿童，发现儿童”，让儿童通过游戏的方式在感知体验中学习和发展，在一日生活的各个环节发现儿童的能力，支持促进儿童的发展。
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“在孩子们进行户外积木搭建时，积木区搭建的高楼能搭到18层高，孩子们会探究积木的稳定性和受力面。”刘霞说，在玩滚筒时，孩子们不仅有出众的平衡能力，他们还会探究很多新的玩法，从无规则到自己制定规则，遵守规则。而绳索区的孩子们不仅促进了肢体动作的发展，还培养了他们的精神。此外，沙水区孩子们会挖渠通水，利用工具，还会利用连通器原理，把底处的水引到高处。
刘霞称，在雨后，孩子们会去室外捉蜗牛，放到瓶子里养起来观察蜗牛，了解蜗牛的生活习性，孩子们会和老师、家长一起查阅资料了解蜗牛。孩子们还会给蜗牛画像，生成关于蜗牛的一系列课程。
据了解，该幼儿园的孩子们在建构区不仅仅搭建积木，当孩子们玩了足够的时间以后，孩子们就会在搭建作品的基础上进行角色游戏和规则游戏。比如，孩子们会搭建战壕模仿战争的游戏。“孩子们也会拼搭成茶室，邀请你进到他们的茶室喝茶。”刘霞说，在孩子们表演的过程中，可以看到语言的交流、情境的投入，还有以物代物。
同时，孩子们还会搭建一个大舞台，跳出各种的动作和舞姿，把表演和户外搭建结合在一起进行游戏表演，这些更大程度地释放出了孩子内心想要的东西，孩子们根据自己的意愿真正自由自主地创意出了许多的玩法。
“这种模式下，孩子在前，老师给予默默的支持和引导，下一秒孩子们就会给你意想不到的惊喜、惊奇。”幼儿园园长刘霞说，“放手儿童，发现儿童，支持儿童在游戏的感知体验中学习，这会是我们永远坚持的办学创新点”。
3.半程镇任家庄幼儿园：
走进流动儿童生活，关注流动儿童发展
走进流动儿童生活，深入了解流动儿童生活背景。兰山区半程镇任家庄幼儿园地处半程镇工业园区，生源来自全国各地，48%的幼儿为流动人口，流动人口中又有32%的孩子来自贫困山区。地域差异、文化背景不同、家庭背景不同、生活习惯不同，致使幼儿的发展差异较大。
“无论幼儿来自哪里，任家庄幼儿园创造机会和条件为他们提供公平而有质量教育！”今年1月11日，该幼儿园李正玺园长与业务园长王利红亲自参与家访活动，深入了解不同地域，不同民族的文化特点，生活习俗及生活现状，增强幼儿的自我认同感和自豪感，在幼儿园开展“我的家乡”系列活动，让孩子了解祖国的大好河山，风土人情，丰富孩子的生活经验。
为流动儿童做最适合的教育，该幼儿园根据幼儿家长工作及生活现状做出调整。从时间节点上，尤其是离园时间，为更好地服务流动儿童家长，放学后，组织幼儿进行自主游戏，减少放学后幼儿的等待焦虑。同时，根据生活习惯的不同，调整饮食，让流动儿童尽快适应集体生活，教师直接告诉或指导，增加师幼亲和感，消除儿童心理的距离感，让幼儿“一帮一”带动外来幼儿尽快融入到集体。
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李正玺园长称，为放假前早离园的外地幼儿制定家庭发展指导计划，他们已开展144期“书香家庭”亲子阅读活动，以荔枝语音绘本结合美篇图文绘本故事，既生动又有丰富的画面色彩。“一边看美篇绘本展示，一边听荔枝绘本语音故事，孩子在家人的陪伴下参与阅读，培养阅读能力，增进亲子情感。”李正玺园长说，在园里为孩子搭建交流分享的平台，以提高孩子的表达和表现能力。
此外，该幼儿园挖掘本土资源，充分利用地域化材料，加强家园沟通，让孩子将小型拼插材料带回家，人手一套拼插材料，人手一套绘画材料，幼儿在家也可以建构游戏，并绘画游戏故事。李正玺园长表示，如此一来，将流动儿童入园离园时间不规律导致游戏进行不彻底得以有效改善，并把自主游戏有效延伸，形成家园合力促进幼儿的发展。
临报融媒记者 庞尊利 实习生 崔恩龙
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